Erlebnis- und Naturpädagogik nach Joseph Cornell

Naturpädagogik baut mit verschiedensten Methoden auf ganzheitliche Naturerfahrung als Basis für eine zugewandte, achtsame und verantwortliche Beziehung zur Natur, auch zur eigenen. An erster Stelle aller Naturbegegnungen im Kindergartenalter stehen Erleben, Üben und Handeln, nicht das Wissen. Wir nutzen die Natur als Lebensraum bzw. wichtigstes Lern- und Erfahrungsfeld, um ganzheitliches Lernen und die komplexe Wahrnehmung zu fördern.

Naturräume sind vielfältig nutzbar, veränderbar und trotz aller Kontinuität täglich anders, sind gekennzeichnet durch eine natürliche Lebensfülle und -vielfalt, eröffnen Chancen und Möglichkeiten zur Bildung, bieten ausreichend Raum für Bewegung, Spielortverteilung, Rückzug.

In unserem Kindergarten wird Wert auf funktionsfreies Naturmaterial wie zum Beispiel Steine, Erde, Schnee oder Äste gelegt. Naturgegenstände haben zwar ihren eigenen Charakter bzw. Eigenschaften, zeichnen sich aber auch durch Vielfalt, Variabilität und Lebendigkeit aus, die die kindliche Phantasie, Sinneswahrnehmung und Eigentätigkeit anregen. Es werden lediglich ergänzende oder themenbezogene Zusatzmaterialien wie Messer, Sägen, Seile, Bücher, Instrumente eingesetzt bzw. angeboten.

Als eine Methode nutzen wir "Flow Learning" des Amerikaners Joseph Cornell. Er hat durch seine langjährigen Erfahrungen auf dem Gebiet der Erlebnis- und Naturpädagogik eine Methode von vier aufeinander folgenden Stufen entwickelt, um den Zugang zur Natur für Kinder zu erleichtern bzw. zu ermöglichen:

  • 1. Begeisterung wecken
  • 2. Konzentriert wahrnehmen
  • 3. Unmittelbare Erfahrung sammeln
  • 4. Andere an den eigenen Erfahrungen teilhaben lassen.

Dies wird als Basis genutzt, um Themen und Inhalte nahe zu bringen. Cornell bedient sich dabei unterschiedlicher didaktischer Mittel auf verschiedensten Gebieten (Naturerlebnisspiele, Meditationen, Experimente, Beobachtungen, Gestalten, Darstellen, Naturschutzarbeiten, Exkursionen, Märchen, Geschichten, Rätsel, Gedichte...). Der Alltag in unserem Kindergarten wird von überschaubaren, nachvollziehbaren und sinnvollen Naturregeln umrahmt, die das Gefährdungsrisiko für Menschen und Natur gering halten, aber auch die Werte der Erzieherinnen und Erzieher verdeutlichen sollen.